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第六届河南高等教育发展高峰论坛摘要(二)

第六届河南高等教育发展高峰论坛摘要(二)

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    4月29日上午,由河南日报社主办的“第六届河南高等教育发展高峰论坛”在郑州举行。本届论坛的主题是“新常态下的河南高校转型创新发展”。来自全省大中专院校的160多位代表参加了论坛,并积极建言献策。5月4日,本报第四、五版刊发了与会领导和专家的发言摘要。今天,我们再次选取了部分大中专院校领导的发言,以飨读者。

    河南理工大学校长邹友峰

    河南理工大学主动适应新常态,坚持以科学发展为主题,以转变发展方式为主线,以内涵建设为基础,以提高质量为根本,以特色发展为路径,以结构优化为手段,不断提升人才培养质量、科学研究水平、社会服务和文化传承创新能力。学校主动适应经济社会发展新要求,努力推动自身实现更高水平、更可持续的发展。一是适应产业转型升级进程,培养高素质创新型人才。河南理工大学积极实施“质量立校”、“人才强校”战略,结合“大学使命、人才需求、学科特色”导向,把培育高素质优秀人才作为各项工作的核心。二是提升科学研究能力,实现社会深度融合。随着创新驱动战略的实施,河南理工大学以服务煤炭工业技术进步和地方经济社会发展为宗旨,坚持“科研与教学并重”的办学指导思想,按照“增大总量要规模,提高水平上层次;支持纵向,鼓励横向”的科研工作思路,把加大科研力度、推进科技创新作为重点。三是实施内涵发展战略,提升社会服务水平。在新常态发展道路上,学校坚定不移地走“服务地矿、特色强校”道路,着眼于服务社会和地方经济发展,积极推进安全培训、成果转化和校企合作,把学校在决策咨询、技术服务、课题研究等方面的优势转化为助推区域经济社会发展的强大动力,做到“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里、价值体现在效益上”。四是实施“文化兴校”战略,打造理想精神家园。传承、融合、创造和引领文化是大学肩负的重要使命。学校肩负起新常态下的新使命,积极实施“文化兴校”战略。

    河南农业大学副校长 张全国

    做好大学生就业工作,关乎经济发展、民生改善和社会稳定。近年来,河南农业大学积极转变观念,多措并举,不断提升大学生就业能力和就业质量,取得了较好的效果。一、改革教育教学方式,提高学生社会适应能力。把深化教育教学改革作为新形势下不断提高人才培养质量的动力和抓手,强化人才培养与经济社会发展需求相结合。结合行业发展和产业结构调整,主动适应国家经济建设及社会发展变化和需要,结合办学定位、学科优势,调整专业设置,加强专业建设与教学改革。二、建立招生就业联动机制,提高人才培养针对性。认真开展市场调研,准确把握市场对各类人才的需求情况,根据自身办学条件,有针对性地调整和设置专业。建立就业状况预警机制。三、开展创新创业教育,提升学生创业能力。学校不断深化教育教学和人才培养模式的改革力度,把创业教育和就业指导贯穿于教育全过程。积极推进课程体系改革,创新教学手段、教学方法,着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力。四、加大实习实训力度,提高学生实践动手能力。通过与企业、行业部门合作,建立稳定的、能满足专业培训要求的实习实训基地。不断加强对学生实习基地建设的宏观指导与协调工作,培育综合性的优秀实习基地。开展“订单式”培养,积极推进毕业生毕业证书和职业资格证书“双证书”教育培训工作。

    河南工业大学校长 张元

    河南工业大学高度重视毕业生就业工作,坚持以社会需求为导向,主动调整专业结构,优化人才培养模式,不断提高毕业生就业率和就业质量。近几年,学校毕业生就业率一直位居河南省高校前列,先后荣获“全国高校毕业生就业工作先进集体”、“全国青年创业教育先进单位”、“全国就业经验典型经验高校”等荣誉称号。一、加强引导,鼓励毕业生积极就业。学校加大对毕业生就业工作管理的力度,积极做好毕业生就业数据的第三方督察,适时通报毕业生就业数据,引导各个单位以务实的态度做好毕业生就业工作。二、创新思路,开拓毕业生就业市场。建立总量超过1000家行业单位联系库,与100家专业对口行业知名企业建立了重点联系。探索实施“预就业”模式,引导毕业生利用暑假到企业顶岗实习。三、强化指导,支持毕业生自主创业。学校注重大学生自主创业教育及引领工作,从资金、场地、智力等方面进行扶持,帮助更多学生成功创业。四、多措并举,提升毕业生就业服务质量。学校积极在就业指导、困难毕业生帮扶等方面为毕业生提供服务。以职业发展教育与就业指导课教学为平台,邀请优秀企业家、知名校友来校讲课,帮助学生科学规划职业发展;建立就业困难毕业生信息数据库,分门别类制定帮扶计划。

    华北水利水电大学副校长解伟

    近年来,华北水利水电大学紧紧围绕国家水利行业发展战略,以“招生、培养、就业和社会需求”联动机制为驱动,大力促进教育教学改革,完善人才培养模式,内涵建设和整体办学水平不断提高,师生创新创业积极性高涨。学校通过与用人单位、政府、校友调研毕业生就业状态和社会需求的校外联动和“招生、就业与培养”的校内联动,在培养人才目标与定位、专业设置、培养模式、教学内容等方面进行深度改革,实现人才培养与社会需求的有效吻合。工科类毕业生供不应求,文理科毕业生也凸显行业竞争优势,形成了“入口旺、出口畅、培养体系做保障”的良性发展势头。2014年学校荣获“最具就业竞争力的10张河南教育名片”、“全国毕业生就业50所典型经验高校”等荣誉称号。同年在第三方权威性数据机构发布的《河南省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应》(2013年度)报告中,我校位居河南省本科院校就业竞争力第一名。学校将创新创业作为现代大学生的一种素质与能力培养定位。2015年学校成功入选河南省首批“河南省大学生创业示范基地”。在当前经济新常态下,学校将继续深入贯彻落实科学发展观,以学生发展为根本,不断完善“招生、培养、就业和社会需求”联动机制,加强内涵建设,持续提高办学水平,努力建设水利电力优势突出、工科理科基础雄厚、多学科协调发展的高水平教学研究型大学,为我国的高等教育事业发展作出更大的贡献。

    郑州轻工业学院院长 石恒真

    郑州轻工业学院主动适应河南省三大国家战略发展需求,充分发挥工科院校优势,围绕建设特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学办学目标,深化教育教学改革,不断增强科学研究水平和服务经济社会发展的能力,稳步提升人才培养质量,全力助推“四个河南”建设。围绕河南经济社会发展需求,学校不断调整优化专业结构,巩固提高优势学科,培育扶持新兴学科,共享优质办学资源,工科优势及专业特色更加明显;加强工程训练中心建设,搭建面向全校学生的电子、机械、程序设计、计算机基础等方面的实践创新平台,不断提高学生工程素质与创新创业能力;注重人才培养过程的规范化和系统化,通过食品科学与工程等专业的工程教育专业认证,优化人才培养模式,提升学生的就业竞争力;重视学生基础知识和实践动手能力的培养,建立了GE智能平台、省级实验教学示范中心等一批校内实践创新平台,并与许继、宇通客车等100多家知名企业建立了稳固的校外实习实践基地,为创新型人才的培养创造了完备的条件。近年来,学校人才培养质量显著提高,学生在各类学科竞赛中表现出色,在IF国际设计大赛及红点概念设计大赛等全球性大赛和全国软件大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等全国大赛中都获得了优异成绩,毕业生受到社会广泛欢迎和普遍赞誉。

    新乡医学院院长别荣海

    新乡医学院围绕“四个河南”建设,在学校第二次党代会上明确描绘建成教学研究型医科大学的目标蓝图。学校坚持以办学质量为立校之本,走独具特色的内涵式发展之路。一是认真组织实施教学质量工程,以专业建设为核心,强化内涵,注重质量,突出特色,引领课程建设、教学名师培育、教学团队建设、实验教学示范中心建设等向纵深发展。近年来,本科一批、二批招生形势喜人,录取分数位居各批次前列,2014年获得国家级教学成果二等奖。二是学校教学基地建设日臻完备,设有河南省最大的临床技能培训中心、护理技能培训中心,拥有5所直属附属医院、14所非直属附属医院和百余个教学实践基地,为后期临床教学提供了坚强的保证。三是以科技创新作为大学持续发展的动力源泉。学校积极组织实施科技创新工程,打造宽厚坚实的学科平台,重点建设了分子诊断与医学检验技术河南省协同创新中心、干细胞与生物治疗技术中心、第三方医学检验中心等,先后与美国、法国、英国等知名高校和科研单位合作,建立了7个国际化实验室。博士后科研工作站荣获“河南省优秀博士后科研工作站”称号。近五年,学校SCI收录论文排名在全国独立设置的医学院类高校中排名第二,SSCI、CSSCI均列第一。新乡医学院将一如既往地全面推进学校改革创新与发展,优化高等教育结构提高人才培养质量,着力提升为地方经济社会发展服务能力。

    信阳师范学院党委书记卢克平

    建校40年来,信阳师范学院坚持走以质量为核心的内涵式发展道路,统筹协调推进内涵与外延建设,促进学校规模、结构、质量、效益协调发展,取得了突出的办学成就,受到了社会各界和海内外校友的广泛赞誉。学校以教学质量工程为抓手,创新人才培养理念,全面深化人才培养机制综合改革;围绕国家和我省经济建设和社会发展需求,调整优化专业结构,加强传统专业改造,突出特色优势专业,切实推进专业(集群)试点工作,深化博士点培育学科建设,形成了结构合理、优势互补、交叉渗透的学科专业体系。现拥有国家级特色专业、国家级专业综合改革试点专业、省级特色专业、省级优秀教学团队、国家级精品资源共享课程等品牌66个。推进协同创新,增强学校对经济社会发展的创新驱动力。探索建立充满活力的资源流动机制和协同创新机制,打破机制体制壁垒,搭建了一批富有成效的优势资源共享平台,建有河南省建筑节能材料协同创新中心,4个河南省高校人文社科重点研究基地,与河南大学、信阳市合作成立信阳森林生态系统定位研究站、与中国林科院共建“大别山种群生态模拟与控制重点实验室”等协同创新平台20多个。深入实施人才强校战略,打造高水平人才方阵,实施“360”人才引进工程,加大高层次人才引进力度,汇聚了享受国务院特殊津贴专家、省优秀专家、省特聘教授、省教学名师等一大批高层次人才。

    洛阳师范学院党委书记时明德

    作为一所具有百年历史的师范名校,洛阳师范学院在长期的办学过程中始终坚持教学工作的中心地位,以质量工程建设为主线,深入开展教育教学改革;大力实施“人才兴校”战略,形成了一支结构合理、素质优良的师资队伍;坚持以学科建设为龙头,积极实施“科研强校”战略和“学科带动”战略。近年来,学校按照“提高质量、提升层次、增加活力、增进效益、增强特色”——“两提三增”的发展思路,提出了“一工程五战略”的发展战略,确定了实现“两大跨越”的奋斗目标,为谋划未来发展奠定了坚实的思想基础和实践经验。洛阳师范学院在办学中注重应用型人才培养,通过优化师资队伍建设、打造应用型学科集群、深化地域文化研究、推进校企合作、强化协同创新、加强合作办学等途径,不断加强应用型人才培养的力量。科学的理念和强力的举措催生出丰硕的成果,在今年2月举行的第四届全国大学生艺术展演活动中,我校独中三元,成为最大的赢家;在近两年全国大学生智能机器人竞赛、数学建模竞赛等学科应用竞赛中,我校连年名列国内师范院校前茅。在高等院校转型发展的大背景下,洛阳师范学院正加紧谋划、全力推进,全校师生奋发努力,以优异的成绩迎接我院第三届党代会的胜利召开和百年校庆的到来!

    南阳师范学院院长王利亚

    近年来,南阳师范学院以提升“卧龙学子”就业竞争力为主线,构建校、院两级就业指导服务体系,不断加强专业、就业平台、师资队伍、就业实习基地建设,实施就业服务信息化、就业渠道多元化,全方位促进大学生就业,毕业生就业率和就业质量不断提高。实施全程化就业教育。实施“四个阶段”职业指导工作法。实施大学生科技创新项目管理,培养大学生实践、创新能力和创业精神,启动“雏鹰工程师教育培养计划”,改革和创新人才培养模式,鼓励、引导学生自主创业。搭建高层次就业指导平台。全国本科院校中唯一一家“大学生职业指导教学训练实验基地”落户我校,建立全国本科院校中唯一的国家级职业指导实验室。提升就业师资队伍水平。建立专兼职教师队伍、就业管理队伍、学生就业导师队伍三支就业服务队伍。强化实习就业基地建设。按照“请进来供需见面,走出去开辟市场”的工作思路,重点在长三角、珠三角、环渤海湾、中西部地区建立实习、就业基地。目前已在北京、上海、广州、深圳、郑州等大中城市建立100多个实习就业基地。完备的就业服务体系,有效提升了“卧龙学子”的就业竞争力。近年来,学校始终保持较高的应届毕业生就业率,广受社会各界好评,先后荣获“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”、“河南省就业工作先进集体”等荣誉称号。“卧龙学子”人才品牌正享誉中原、名扬全国。

    商丘师范学院校长曹奎

    作为河南省高校整体转型试点单位。商丘师范学院遵循“整体规划,分步实施,重点突破,打造特色”的发展路径,大力实施“教育教学改革与创新工程”、“科研和社会服务能力提升工程”、“协同创新与社会服务能力提升工程”、“双师型教师队伍建设工程”,扎实推进学校内涵建设和特色创建。为此,全体师生员工凝神聚力,着力做好以下五个方面的工作。一是建设应用型专业体系。打造一批服务区域经济社会发展的特需专业(群),积极探索校企共建专业和行业学院新体制,建立以信息工程类专业为主体的应用型专业体系。二是创新人才培养模式。构建“一核心、一强化、三结合”的“113模式”应用型人才培养模式。三是加强学科建设与科学研究。我校坚持科研强校战略,加快科研工作由学术性研究为主导向应用科研转化,向应用研发和技术创新转型提升。四是提升服务社会能力。加强服务社会科研创新平台建设,在已有“三级科研平台”基础上,未来5年内力争建设30个具有较高研发水平的科研平台和社会服务基地。五是建设“双师型”教师队伍。实施“三百计划”,即“百名行业导师进校园、百名企业导师进课堂、百名专任教师进企业”,建立专兼结合、优势互补的高水平“双师型”教师队伍。近年来,学院本科毕业生就业率均达到93.53%,社会声誉日益彰显。2015年1月网大发布的《2015中国大学评价研究报告》中,商丘师范学院排名355名。

    河南城建学院院长孔留安

    河南城建学院自升本以来,就明确了“以服务城市建设为特色,为地方经济社会和建设行业发展培养高素质的应用型人才”的办学定位。在坚持办学定位、人才培养目标及学科专业发展方向的前提下,我们从三个方面来实现转型发展的突破。一是教育教学理念转变,克服单纯模仿同类研究型大学的办学思维,主动适应城镇化建设发展需要,强化学生的实践应用能力培养,注重知识、能力、素质三者有机统一。二是人才培养模式转变。以提升学生实践应用能力为导向,构建特色化、规范化、精准化的城建类应用型人才培养标准;让学生在经济新常态和城镇化发展中“适销对路”。三是科学研究和服务社会方式转变。加快转变科研导向,把学术前沿和应用型研究结合起来注重产学研结合,进一步提升为区域经济社会发展服务的能力。近几年,从地方、行业和企业实际需求出发、从校企联合培养入手、从管理创新起步,加大经费投入,建立政校行企协同育人的人才培养新模式和考核评价体系,形成了系统的实验教学和实训支撑体系。克服单纯追求“高大上”科研意识,提倡实用科技创新和技术发明,围绕房地产、煤盐化工、废弃矿物质利用、新能源等地方支柱产业需要,形成了政、校、行、企四方联动,产学研用一体推进的服务新格局。

    平顶山学院院长王文鹏

    作为地方院校,平顶山学院坚持以服务求支持,以支持促发展,不断增强服务地方的意识,提高服务地方的能力,不断取得和扩大经济社会效益。在人才培养、专业建设以及科研等方面,紧密结合地方经济社会发展,以市场为导向,努力形成自己的特色,取得社会的认可与支持。升本以来,我校积极推动优化学科专业结构,加强特色专业群建设。紧密结合地方经济社会发展规划电器信息类、环境化工类、文化传媒类、经济管理类、医疗卫生类、教师教育类六大学科专业群。深化产教融合,拓展校企合作是我校近期发展的重中之重,以共建行业学院、共建特色专业和共建协同创新中心为抓手,进一步夯实转型发展的基础。4月22日,学校与大河网共建“新媒体发展协同创新中心”暨“大河传媒学院”正式签约。电器信息类专业与平高电气集团等企业探讨共建专业,推进一体化教学。陶瓷专业依托行业协会,开展协同创新。环境化工专业群积极推动“引厂进校”,初见成效。转型发展既是经济社会发展的需要、学校发展的需要,也是广大学生和家长的意愿和要求。平顶山学院下一步要厘清转型发展和全面发展之间的辩证关系,一切从学校实际出发,把服务地方经济社会发展和加强内涵建设有机统一起来。围绕转型做文章,结合实际谋发展,培养应用技术人才,办人民满意的教育。

    黄淮学院党委书记 杨德东

    2014年以来,黄淮学院先后成功承办了“教育部地方本科高校转型发展座谈会”和两届被誉为“教育达沃斯”的“产教融合发展战略国际论坛”,学校的转型升级工作受到社会各界和省内外兄弟高校的广泛关注。教育部副部长鲁昕、河南省副省长徐济超和其他省市领导先后来校考察指导,对学校转型发展和人才培养工作给予高度评价。学校也应邀在第三次全国职业教育工作会议上作了典型经验发言,先后有180多所高校、3000多人到校考察交流学习。新的时期,面对新的任务和挑战,学校将主动适应经济发展新常态,瞄准河南省建设中原经济区、郑州航空港经济综合实验区和国家粮食生产核心区这一经济社会发展主战场,以加快提升转型发展水平为主线,以改革创新为动力,以内涵发展、提高质量为核心,持续推进教育教学改革,加快完善技术技能人才培养体系,广泛开展校企校地合作,深入推进产教融合,认真落实“人才强校”战略。着力建设高水平应用型教学团队,大力实施创新驱动发展战略,进一步加大“四创”教育力度,优化内部治理体系,推进依法治校,营造文明和谐校园育人环境。坚持重点突破,全面提升,加快推进“地方性、国际化、开放式、应用型”的应用技术大学建设,为中原更加出彩贡献力量。

    河南牧业经济学院院长李明中

    去年10月,省教育厅确定学校为河南省第二批本科转型发展试点学校。针对河南牧业经济学院应用型本科的建设而言,学校从6个具体方面进行应用型本科建设的理论与实践的探讨。一是在应用型本科学科建设的根本方法上,要做到从产业中来到产业中去。二是在应用型本科人才培养上,创新型人才是大概念,我们要以培养工程师等各类“师”型人才为基本目标,具有明确的职业导向,走出校门即可上手,为社会所需,为行业所用。三是在应用型本科师资队伍建设上,要努力建设一支应用类专家型人才队伍。四是在应用型本科基本办学模式上,要走“校+”的道路。目前学校和省、市相关厅局进行多项校政共建项目,与上百家企业进行了校企合作。五是在应用型本科的初级阶段发展途径上推动一批学校重点项目的建设,在若干专业和学科的发展上,尽早完成应用型本科的初级阶段的过渡。六是在应用型本科的建设理念上,要把握好本科的建设理念与应用型发展方向的关系,本科教育理念是基础,是发展主题,应用技术型是特色,是发展方向,二者不可混淆,不可模糊。目前,学校已经启动了“十三五”发展规划,将以创建具有区域特色的学科专业体系,培养基础实、能力强、素质高的应用型人才,为区域经济社会发展提供人才、智力支持和科技支撑,建设出一所具有鲜明特色的应用型本科院校。

    郑州升达经贸管理学院院长崔慕岳

    郑州升达经贸管理学院在转型创新发展上,按照为社会培养优秀应用人才的目标要求,积极探索产学研用一体化、教学做评相结合、校企师生共成长的多样化应用型人才培养模式。一是精心制订学以致用、用以促学、学用相长的应用型人才培养方案。二是积极打造通识与专业、理论与实践、课内与课外相互交叉、和谐共生的应用型人才培养课程体系。三是构建应用型人才培养教学模式。按照“社会需要什么,学校教什么,学生学什么”的要求,丰富教学内容。推行四主四辅的教学方式,即以课堂教学为主,以仿真环境实验教学为辅;以第一课堂为主,以学生社团活动等第二课堂为辅;以校内教学为主,以校外企业实践实训为辅;以境内教学为主,以赴台湾研修为辅;探索以学生为中心、以提高能力为宗旨、以参与式为主的互动型的教学模式。四是深化实践教学改革。坚持三个路径,四项融合,五项对接,全面深化实践教学改革。三个路径,即产教融合、校企联合、工学结合。四个融合,即专业建设与产业发展融合,教学实践与生产实践融合,教学艺术与产品技术融合,教学管理与生产管理融合。五项对接,即专业与产业对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格对接,职业教育与终身学习对接。五是探索与我国台湾及国外应用技术大学的人才培养合作模式。六是加强考研考证工作。按照考研、就业、创业对学生进行有针对性的引导和教育。

    新乡医学院三全学院院长 杨捷

    2014年年底,三全学院正式加入应用技术大学联盟。我们的战略转型目标是:以大健康服务业发展需要的应用型高级专门人才为主要目标,以推进产教融合、校企合作为主要路径,以建设民办一流应用技术类大学为主要抓手,为河南健康服务业发展提供应用型人才和智力支持。我们的转型思路是“一个导向,三大战略,四大支撑,五个坚持,六项转型”。学院发展以社会和学生满意为导向。坚持“全面适应社会需求,全面实施素质教育,全面培育医学英才”不动摇,坚持以医学为核心不动摇,坚持服务河南区域经济不动摇,坚持应用技术转型不动摇,坚持公益性办学不动摇。探索建立行业企业参与的治理结构;面向行业和区域需求构建与调整专业设置和方向;面向行业需求和岗位需求设置培养方案及其课程体系;加强双师型队伍建设;积极引进企业科研、生产基地,建立校企一体、产学研一体的实验实训中心。搭建校企合作平台,积极开展对外交流。学院先后与数十家企业建立战略合作关系;与美国克莱蒙特大学、韩国新丘大学、加拿大圣力嘉学院等13个院校签署合作办学协议。2014年,学院在省内率先实施“学院+书院”双院制教育模式改革,通识教育和专业教育同步开展。办学12年来,新乡医学院三全学院秉承“三个全面”的办学指导思想,规范管理,突出特色,积极探索转型发展,已成为省内一所充满生机和活力,具有良好社会声誉的新型本科院校。

    河南大学民生学院院长李文山

    独立学院向应用技术型高校转型,可以缓解就业的结构性矛盾,改变“黑板上种田”式教学方式,解决办学重复现象,提升独立学院的竞争优势。产教融合、校企合作是应用技术型大学的鲜明特征。独立学院要实现转型,思想观念要得到切实转变,专业设置、培养方案要进行科学调整,师资队伍要有针对性的建设,资金上要加大投入力度。独立学院“双师型”师资匮乏,满足不了转型需要。独立学院转型面临的资金问题,一是客观上存在经费不足的问题,独立学院资金严重不够。二是自身办学经费投入不足,转型建设效果会大打折扣。要解决好这些问题,要确立独立学院在我国高等教育体系中的地位,强化公益性,打破制度壁垒;要站在社会公用公益事业的高度对独立学院给予经费上的扶持。要加快“双师型”师资队伍建设步伐,为转型提供人力资源支撑。当前,河南大学民生学院围绕转型任务,积极做了一些思考与探索。按照培养高素质应用技术型人才的要求,提出了打好“三个基础”、实施“三大规划”、实现“三大目标”的转型发展任务。即打好基本设施建设、基本管理体制转型、基本规章制度调整这三个基础,制定与实施人才队伍建设、专业建设、实践实训基地建设这三大规划,努力实现应用技术型人才培养、突出专业优势并形成特色、建设一流应用技术型学院这三大发展目标。

    郑州工业应用技术学院院长杨光岐

    大学的职能,第一位的就是培养人才。成人教育和成才教育两手抓、两手都要硬,要以服务学生成人成才为使命,把学生职业能力的培养与职业精神、道德心理的培养放在同等重要的位置,这样才能够培养出胜任把“中国制造”变成“中国创造”的高端技术技能人才。郑州工业应用技术学院是全国第二个更名为应用技术学院的高校,也是河南省第一个更名的高校。更名之后,我校组成了专家团队,结合学校实际情况,进行了充分论证、规划,制订了学校转型改革发展方案。提出了学校转型发展的指导思想,设计了转型发展的路线图,这个路线图是通过三条路径推进我校转型发展,即强化教学改革;教育改革;管理改革。通过这三项改革,我们要实现三个目标:一是用三年或者稍长的时间,实现我校基本转型,真正办成产教融合的应用型本科大学;二是构架现代职业教育体系,从中等职业教育、高职高专教育应用型本科教育到应用型硕士研究生教育,我们预期通过五到八年来实现;三是通过改革和转型的实践锻炼,在教职员工中造就一批教学专家、教育专家和管理专家。目前,学校正以迎接本科教学合格评估为契机,不断深化教学改革,改善办学条件,整合资源,突出重点,扎实工作,开拓创新,努力把学校建设成为一所特色鲜明的高水平应用技术大学。

    中原工学院信息商务学院党委书记、院长黄乾

    中原工学院信息商务学院牢记“全国先进独立学院”的荣誉和责任,紧紧围绕区域经济社会转型发展的需求,坚持以应用技术型人才的培养为根本任务,始终贯彻“以质量求生存,以特色创品牌,以管理促效益,以就业谋发展”的办学理念,坚定不移地推进内涵建设和办学特色凝练,着力打造特色鲜明、优势明显的高水平独立学院。坚持以特色专业建设为牵引,扎实推进学科专业建设,形成了管、艺、工、经、文、法六大学科门类、39个本科专业和14个专科专业的办学格局。坚持把学生培养质量放在首位,持续深化教育教学改革,努力实现学生全面发展。近年来共获得省级教育教学成果奖2项,教研科研成果奖30余项。学生英语四六级通过率、研究生考取率、司考通过率、助理会计师考试通过率等逐年攀升,在全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、“挑战杯”竞赛等赛事中共获国家级奖项87项,省部级奖励227项。坚持就业与创业并重,不断优化就业创业服务。不仅培养了河南省大学生创业就业典型“何永亮”和拥有多项发明专利的“赵晓康”等创业就业典型,还培养了一大批具有较强的实践动手能力和就业竞争力的毕业生。2014年学院被评为“中国影响力独立学院”。

    郑州财经学院院长 李鸿昌

    要全面转型,办好应用型大学,我们要坚持三大原则:一是积极稳妥原则。要切实把握好国家对高等教育结构调整的政策导向,紧密结合学校发展实际,既要抓住机遇在关键环节率先突破,将顶层设计与摸着石头过河有机结合;二是需求导向原则。要紧紧跟踪经济社会发展的现实需求、社会职场用人标准的实际需要,做到校内实践与校外合作有机结合;三是自主能动原则。要遵从国家和河南省相关政策,坚持高教改革方向,坚持应用型大学多样化,根据学校实际,积极能动,自主探索,形成自己的改革发展特色。我们要积极推进六大项工作。一是要牢固树立应用技术大学的办学定位。树立应用型高等教育以专业为龙头,以学科为支撑,以产学研合作为引领的新理念。二是要创新人才培养模式。明确产教融合、校企合作是应用型人才培养的必由之路。三是要优化学科专业结构。跟踪行业科技进步改造老专业,紧扣地方主导产业和战略新兴产业发展增设新专业。四是要搭建实践育人大平台。瞄准我省正在实施的国家三大战略规划,发挥学校人才优势,努力把学校建成服务地方的技术技能人才培养基地、产学研合作示范基地、文化传承创新基地。五是要打造一支既掌握高等教育基本教学规律,又在本专业领域具有较强的专业应用能力的“双师型”教师团队。六是要用足用活国家和地方政策,积极推进学校软硬件建设,保障和服务学校转型发展。

    黄河交通学院理事长李顺兴

    作为一所刚刚升格不久的交通类普通本科高校,黄河交通学院积极适应经济发展新常态,加快发展现代职业教育,抢抓中原经济区发展战略机遇,以产教融合、校企合作为主要路径,深化学校教育教学改革,依法治校转型发展,努力创建国内知名、特色鲜明的应用技术型本科高校。首先,学院解放思想,凝聚共识,实现理念创新、机制创新、制度创新,确立集团化发展方向,实行校企合作、校校合作、政校合作、银校合作和国际合作的学校发展战略,推动学校持续快速健康发展。学院在新常态下的办学定位是:立足中原,面向全国,培养基础理论扎实、综合素质较高、实践能力和创新意识较强的德智体美全面发展的高级应用型技术人才。围绕办学目标,树品牌、创精品、出特色。学院将持续构建新常态下人才培养与教学改革,坚持以人本为导向,力求实现学生的理论与实践、知识与能力、专业素养与人文素养的有机结合。学院将持续构建新常态下的科学研究与社会服务,处理好服务与引领地方经济社会文化发展的关系,把服务社会作为科学研究的立足点,适应区域现代产业体系建设需求,实现校地协同创新。学院将持续构建新常态下的学校治理结构,要将学校转型发展的思路、校企合作的理念融入整个办学过程中,建立由行业、企业全方位参与学校管理、专业设置、人才培养和课程设置的新型管理体制。

    郑州成功财经学院院长杜福磊

    作为民办本科院校,向应用技术型大学转型是大势所趋,是民办高校自身持续健康发展的需要。教学质量和人才培养质量是学校的生命线,是高校核心竞争力的直接体现。因此,当前河南高校转型中最重要的是要跟上社会经济新常态,加快学科专业结构调整,破解当前存在的人才培养与经济社会发展脱节、与创新实践脱节的问题。在人才培养模式上要学习其他优秀的应用技术大学的战略改革,逐步确立“学校主动、政府牵动、企业联动、社会互动的产学研一体化、校企合作育人”人才培养模式。学院主动追随服务经济社会发展和新常态下我国高等教育改革发展的步伐,科学制定“十三五”发展规划,重视将创办人王广亚博士60余年的办学经验、理念和教育思想,与学院的实际情况紧密结合,谋发展、促转型、抓质量、创特色,凝练形成自己鲜明的“三三三制”办学特色。近年来,我院大力实施文化兴院、养成教育工程;着力打造优势的品牌学科专业;注重培养高素质的“双师型”教师;推行产学研结合、鼓励科研项目研究的社会成果转化;积极拓展校企合作、深化产教融合、培养应用技术型人才;转变教育发展理念,注重提升学生就业创业能力。转型发展非一时之功,我院将时刻保持与经济社会发展的有机联动,及时适应社会形势变化,不断探索转型发展之路。

    河南师范大学新联学院理事长 李香枝

    河南师范大学新联学院致力打造教师教育和应用型工程人才“双特色”品牌。学院学生连续五年参加河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛获得一等奖18项。从2011年至今参加四届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛,获全国团体一等奖(全国民办高校仅此一家获得)、个人一等奖17项。在河南省及全国数学建模大赛中共获得51个奖项。学院紧紧围绕社会需求,扶持新兴交叉专业,改造传统专业,重点开发和建设适应中原经济区和郑州航空港经济综合实验区建设的优势专业,为地方经济和社会发展培养具有创业精神、实践能力和创新能力的高层次应用型人才,毕业生年底就业率保持在95%以上,得到社会及用人单位的一致好评。新联学院将继续坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路,抓住现代职业教育大发展的机遇,以战略眼光、现代理念和国际视野指导办学实践,加快学院内涵发展,把新联学院建设成为教师教育和应用型工程人才培养“双特色”的大学。

    河南机电高等专科学校校长罗士喜

    河南机电高等专科学校是河南省第一所主要为装备制造和电子信息业培养高素质技术技能型人才的省属工科高校,是全国示范性高等工程专科重点建设学校。学校先后被国务院授予“全国就业先进工作单位”,被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。河南机电高等专科学校在产学结合中孕育诞生,在校企合作中发展壮大。建校40年来,学校始终把服务河南区域经济社会发展、满足行业企业需求作为办学的出发点和落脚点,着力构建服务河南经济社会发展的科技创新体系,坚定不移走应用型人才培养道路,致力于为河南省经济社会发展,尤其是装备制造和电子信息业培养高素质技术技能型人才,相当数量的毕业生已成长为河南省行业领军人物和企业技术、管理骨干,学校被社会誉为“培养机电人才的摇篮”。近年来,学校根据经济社会发展对人才需求的新变化,全面深化教育教学和人才培养模式改革,根据学生的智能结构特点,充分挖掘和发展学生的潜能和优势,鼓励和支持学生个性发展、特色发展。通过一系列卓有成效的改革,学校进一步提高了人才培养的质量和社会适应度,进一步提升了学生的核心竞争力和可持续发展能力,为每一名学生实现出彩人生打下了坚实的基础。

    河南财政税务高等专科学校党委书记王雪云

    近年来,河南财政税务高等专科学校坚持深化内涵建设,围绕我省经济社会发展的需要,瞄准行业岗位需求,加强校企合作、工学结合,强化应用技能型人才培育,财经应用特色更加突出。学校优化专业结构,打造财经应用型专业集群。适应中原经济区和郑州航空港建设的要求,挖掘传统专业优势,嫁接培育新兴专业,形成了以财税、会计、金融等财经类专业群为主体,以工程、信息、法律、艺术等专业相辅相成的专业体系。学校创新办学模式,实现校企深度融合。校企双方共建实训基地,共享人才资源,共同培养人才。建立了119个稳固运营的校外实训基地。学校以工学结合作为各专业人才培养模式改革的重要切入点,打造“教、学、做”为一体的人才培养方案;围绕培养高素质技能型应用人才的目标,安排实验实训环节,各专业的课堂实验实训与课外实训学时超过总学时的50%,实践训练课程开设率达100%,各专业实习实训时间累计都在半年以上;各专业均开设财经类课程,强化学校的财经应用特色。毕业生就业率连续三年保持在96%以上,用人单位满意度保持在90%以上。

    漯河医学高等专科学校校长 宋国华

    漯河医学高等专科学校创新就业服务举措,2010年推出“三四五”就业工作机制,通过近5年的探索,有效提升大学生的就业质量和水平,实现了“招生—培养—就业”相互促进的良性循环。“三四五”就业工作机制,即学制三年、辅导员管理四年、跟踪毕业生工作岗位五年,将就业教育、就业服务贯穿于人才培养和职业发展全过程。学生在校三年系统接受就业教育,第一学年接受专业前景、行业需求、就业状况教育,引导学生做好职业规划;第二学年开展职业精神、就业能力、求职途径与方法等培训,举办职业规划、就业技能竞赛及模拟招聘等;第三学年在实习就业培养基地接受就业再培训,树立面向基层、服务基层大有作为的就业观;第四年对已就业的毕业生进行适应岗位指导,对未就业毕业生进行调研分析和针对性帮扶;第五年了解用人单位对毕业生的评价及对学校的建议,了解毕业生的就业状况,同时及时对学生在岗位成长过程中的困惑进行指导。“三四五”就业工作机制的创新和实施,有效促进了学校学生就业和就业后的成长。近5年,学校毕业生就业率均在95%以上,对口就业率保持在91%以上。

    开封大学党委书记 张新梅

    面对区域经济发展转型、产业结构调整的新机遇和新挑战,开封大学始终坚持内涵式发展,推进教育模式改革,坚持服务社会设专业、依托行业建专业、校企合作强专业,构建了“四个模式”、“一个体系”。“四个模式”即以“校企合作、工学结合,专业与职业一体、技能与岗位融通”为特质的人才培养模式;“基于工作过程,岗证课相融通”的课程建设模式;突出学生为主体、能力为本位的“教学做一体化”的教学模式;以职业能力为导向的“知识+技能+态度”的考核模式。“一个体系”即以用人单位满意度、毕业生满意度和第三方调研评价结果为基本要素的人才培养质量检验体系。通过以上建设,实现了专业与产业、职业岗位、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习“五个对接”,逐步形成了校企“双重融合”工学结合、校企双嵌共赢的“2+1”、“4+1+1”三段递进及“双导师制+教师工作室+学生工作室”等人才培养模式,真正实现了应用型人才培养与实际就业岗位技能要求的“无缝对接”,教育教学质量明显提升。近年来,学生在全国大学生各种大赛中获奖励247项,其中国家级一等奖17项、二等奖26项。

    郑州铁路职业技术学院院长苏东民

    郑州铁路职业技术学院是全国首批高职高专人才培养水平评估优秀院校、国家骨干高职院校。学校坚持立足地方,依靠行业,服务铁路和地方经济建设,紧紧抓住国家轨道交通行业大发展机遇,主动契合河南省经济社会发展的战略部署,积极面向铁路和轨道交通产业培养技术技能人才,建校60余年来,培养了12万多名专业人才。学校主动出击,寻求企业合作的兴奋点和切入点,积极探索更加有效的合作方式,完善校企合作制度,从组建郑州铁路高等职业教育集团,到签约河南省轨道交通产业技术创新战略联盟,从合作成立郑州轨道交通学院,到省教育厅和郑州铁路局共建学校,探索出了一条政府、行业、企业、学校四方联动的校企合作之路,形成了校企深度融合的办学格局。近年来,学校立足“米”字高铁,远瞻“一带一路”,突出“行业性”和“地方性”办学特色,积极服务国家铁路、城市轨道交通行业和地方经济社会发展,不断提高办学质量,人才培养质量深受行业企业好评。

    河南交通职业技术学院院长

    李强

    河南交通职业技术学院着眼河南“三区”建设,坚持围绕交通运输行业办专业,以服务行业发展为己任,引名企入校园,融工学于职场,探索出了“职教集团搭台、校企合作唱戏、产教结合育人、服务行业提升”的特色办学之路,形成了“前厂后校、厂校一体”职业教育办学的新模式,实现了股份制、双主体、多元化办学机制的新突破。先后建成了4家校内生产性实训基地、16家驰名品牌培养基地和185家校外教学基地,实施“英才生、精英生和品质生”订单培养计划。学院汽车专业学生连续10年代表河南省参加全国高职高专院校学生技能大赛,摘金夺银,成了“获奖专业户”。招生就业进出两旺,连续多年以300%的报考率领跑全省高职院校;毕业生以优良的综合素质和过硬的专业能力,受到用人单位的广泛青睐和社会好评,毕业生就业率连年保持在95%以上。面对职业教育改革发展的新机遇和河南交通运输事业发展的新常态,学院将坚持改革发展、特色发展、合作发展,努力打造校企合作的样板、产教融合的典范,争创职业教育的一流高地,培养技术技能型的一流精英,为河南交通运输行业转型发展提供更多更好的智力支撑和人才保障。

    郑州职业技术学院院长 赵玉岭

    郑州职业技术学院围绕市场需求,向多元化、多样化特色办学模式转型,构建出符合自身实际的办学新常态,促进学院稳步、可持续发展。首先,学校在坚持“以人为本”的同时,注重培养市场真正需要的应用型人才。以“以人为本”为导向,力求实现学生的理论与实践、知识与能力、专业素养与人文素养的有机结合;同时,要以培养市场需要的应用型人才为目标,深化教学改革,在教学内容、方法与平台建设上,注重专业素养与整体素质的培养,发挥师生之间的主导与主体作用,实现校地、校企的有机对接与深化协作。同时,要深层次处理好服务与引领的关系。“服务”意味着高校具有支撑地方经济和社会文化发展的重要作用;“引领”意味着高校对地方建设的发展也要起到相应的辐射作用。对此,要发展优势并将优势转变为助推区域经济和社会发展的有效资源和强大动力,做到“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里、价值体现在效益上”的良性循环。同时,加大科研力度,将服务社会作为高等职业院校科研的立足点,适应区域产业化经济体系建设需求,在课题研究、技术服务等方面形成特色优势,实现与地方协同创新、学科专业与地方产业有机对接,为地方经济作出应有的贡献。

    郑州旅游职业学院党委书记 岳俊华

    郑州旅游职业学院根据地方经济社会发展需求,以应用型人才培养为中心,以产教融合、校企合作为主要路径,完善自我内涵发展,服务地方社会发展。一是凝聚转型发展共识,做好学校顶层设计。学校全面总结和系统梳理学校的办学定位、办学思路、办学理念、办学特色及发展路径,制定中长期发展规划。二是推进体制机制创新,争取各方面支持。三是调整专业结构,服务地方发展需求。专业优化为41个(含方向),旅游管理专业为中央财政支持重点建设专业、省特色专业、省首批专业综合改革试点专业,航空服务专业为省专业综合改革试点专业,旅游英语专业为省特色专业建设点。四是引培与借力并举,打造人才队伍。出台优惠政策引进“三高”人才,鼓励教师读博。五是创新人才培养模式,突出应用能力导向。积极创新应用型人才培养模式,实行需求传导式的改革。六是坚持开放办学战略,搭建协同创新平台。学历教育与培训工作协同并进。与河南大学、河南工业大学等5所本科院校合作,开设旅游管理、酒店管理等8个专业。七是推进国际化进程,拓展合作办学平台。与境内外300余家企业交流,确定了141家实习合作单位。八是发挥示范引领作用,积极搭建职教“立交桥”。

    漯河职业技术学院院长 顾文明

    漯河职业技术学院坚持“创新、竞争、发展”的办学理念和“以人为本,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”的办学指导思想,围绕建设与漯河市区域性中心城市相匹配的示范性高职院校目标,探索建立与企业紧密合作的办学体制机制,深化订单培养、工学交替、理实一体等多样化的人才培养模式改革,最大程度地满足学生求知、求技、求职等多方面的需要,致力于培养面向生产、建设、管理、服务一线,具有高度社会责任感及较强实践能力的高素质劳动者和技术技能型人才。学院高度重视就业工作,认真落实院系两级一把手工程,坚持以实现毕业生充分就业和高质量就业为根本,以提高就业指导服务水平、加强就业基地建设为重点,开拓创新,扎实工作,就业工作取得明显成效。完善就业信息网络化建设,打造立体化就业服务工作平台。建设大学生创新创业园,鼓励、引导学生自主创业。引入第三方机构进行毕业生社会需求和人才培养质量调查评价工作,积极开展毕业生跟踪调查和就业信息反馈。

    三门峡职业技术学院院长 吴勇军

    近年来,三门峡职业技术学院围绕中原崛起和三门峡市“四大一高”战略,本着“立足三门峡,面向金三角,服务大中原”发展定位,紧紧瞄准建设应用型本科院校的奋斗目标,通过进一步厘清工作思路、加快发展步伐、扩大办学规模、提高教学质量,使学院实现了跨越式发展。一是办学条件不断完善。校园占地面积扩大到1400余亩,校舍建筑面积达到38万平方米,馆藏图书达100余万册,拥有2个国家级和7个省级示范性实训基地建设项目。学院荣获河南省文明单位、河南省园林单位和河南省卫生先进单位称号。二是联合办学的国际化水平进一步提升。学院在与国内知名大学和企业合作办学的基础上,还先后与英国提赛德大学、爱尔兰唐道克理工学院、新西兰维特利亚国立理工学院和奥克兰商学院、匈牙利索尔诺克大学签订合作办学协议。三是师资队伍结构素质得到优化。学院通过有计划地开展在职培训、加强师德建设、提升教师教学科研水平、严把进口关、聘请全市专家和博士担任兼职教授、聘请厂矿企业的能工巧匠任兼职教师等措施,目前,学院拥有博士、硕士246人,教授、副教授215人。

    河南化工职业学院院长 姚勇

    河南化工职业学院在办学过程中按照我省发展职业教育“三改一抓一构建”总体部署,坚持“以质量立校、以人才强校、以特色兴校”的办学理念,持续深化教育教学改革,积极改善办学条件,不断优化专业结构,强化人才培养特色,打造职业教育品牌,人才培养质量得到全面提升,走出了一条新常态下高等职业教育内涵发展和规模效益相统一的办学之路。一是强化专业特色,全面提高服务产业发展能力。学院不断优化专业结构布局,形成了以化工类特色专业为龙头,以经济贸易、建筑工程、信息技术、药学等专业为支撑的特色骨干专业群。二是深化校企合作,着力探索特色人才培养模式。学院依托河南省石化行业校企合作委员会和河南省化工职业教育集团校企合作平台,以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线,以职业能力培养为核心,积极探索校企深度融合的“五同”人才培养模式,成为省内同类院校推进工学结合人才培养模式改革的范式。三是强化就业服务,积极打造就业品牌。学院积极开辟就业渠道,搭建就业平台。学院与180多家国内、省内大型知名企业签订校企合作协议,建立了稳定的实习实训基地和就业基地。学院近三年毕业生就业率一直稳定在95%以上,居省内同类院校前列。

    许昌职业技术学院党委书记 袁海涛

    学校深化教学改革,加强内涵建设。完善教学质量监控体系,对教师实行考聘挂钩;大力实施教师职教能力提升工程,对期满双师素质教师重新进行认定。学校校企合作、工学结合的“四二”育人模式日臻完善。“四”指政、校、行、企四位一体,合作办学,合作育人,合作就业,合作发展;“二”即二全,指工学结合的教育思想和教学实践贯穿人才培养的全过程和覆盖人才培养的全方位。近年来,学校全面审视育人模式的改革历程,不断完善制度建设,提出了创新校企合作体制机制的重大任务,使“四二”育人模式进入了系统化、制度化建设阶段。强力实施“走访联系许昌百户重点企业工程”,积极推进校企深度合作。创新创业教育成效明显。我校在校生杨振宇同学参与制作的智能回流比精馏装置获全国创新创效创业决赛特等奖;李东阳同学研发制作的太阳能自闭阀门装置、激光防盗装置、自动喷漆装置等获多项国家专利,并获得河南省青少年科技创新奖。学校毕业生初次就业率达85%以上,毕业生优秀称职率连续多年在96.2%以上。

    河南信息统计职业学院院长 王志电

    当前,我国改革正步入深水区、进入攻坚期。在深入推进依法治国,进行全面改革的过程中,“一把手”承担着承上启下的重要作用。如何推进依法治国,有效进行深入改革,关键在于要加强对党政“一把手”的权力监督,对“一把手”进行有效地分权、限权,加强对权力运行的制约和监督,把权力关进制度的笼子里。河南信息统计职业学院早在1994年就进行了一场深刻的行政管理制度变革,在全省中专学校中率先实行校长负责制。一是明确校长分权制度。在制度上明确限制“一把手”权力,确立了各副校级领导具体分管人、财、物的分权制度,各副校级领导与校长签订目标责任书,直接对校长负责,接受校长的监督和管理;二是坚持民主集中的校长会议制度。建立了在重大事项、重大决策中坚持集体讨论的民主集中制。在校长办公会上,学院领导班子其他成员先发言,校长最后发言,从流程上避免了“一言堂”;三是坚持权力相互制约和监督制度。校长与副校级领导、副校级领导之间建立相互监督制约的权力关系。在具体的人财物管理中,校长不再握有“拍板权”,而是承担起对副职的监管权,形成“副职分管、正职监管、集体领导、民主决策”的良好行政管理局面。

    河南水利与环境职业学院院长 赵高潮

    要实现我省新常态下的经济转型发展,特别需要高等教育的转型。河南水利与环境职业学院作为高等职业教育的实践者和开拓者,近年来,我院坚持走“特色发展、内涵发展、科学发展、和谐发展”之路,立足自身实际,从打基础、谋长远抓起,以转变教育思想观念为引领,科学规划、建立完善制度,深化内部改革,改进教学管理、提高教育质量。一方面主动适应高职办学新形势、新任务、新要求,深入推进校企合作、师资队伍建设等各项工作,坚持围绕社会需求办学校、根据产业发展设专业、按照岗位要求搞教学改革,着力培养社会所需的技术技能人才。2014年,我院新设立环境工程系,开办设立了环境监测与治理技术、园林工程技术等新专业。另一方面以丰泽班、大禹班、厚溥班等校企合作特色专业教育为突破口进行教学改革试点,优化水利人才培养的方案,探索计算机应用的新领域,实现人才培养与企业用人的零距离,有力地推动了教育教学质量的全面提高。今后我院将进一步推动产教融合,实现校企深度合作,把高等职业教育改革推向深入,以更大的决心和魄力、更多的财力和精力投身于教育转型,在服务经济社会发展大局中作出我们应有的贡献。

    郑州澍青医学高等专科学校董事长 王左生

    作为河南省基层医疗卫生人才的培育摇篮,郑州澍青医学高等专科学校在“向应用技术型转变”这一政策引导下提出了以四项职业教育原则为导向,向培育高素质技术技能型医学人才转型的发展思想。学校以现代职业教育的理念服务基层医疗,开设相应的专业。作为医学学生,最重要的是对医德的要求,学校从建校起一直强调以医德为特色,培养社会人才。全国最美乡村医生、河南省最美乡村医生评选中脱颖而出的澍青学子也是这一特色办学结出的硕果。学校要求医学生不仅要具备全面的基础知识、过硬的专业技术,还需要具备丰富的沟通技巧和人文知识。学校以现代教育方法为模式,注重教育观念和教学的内容及方法的转变,坚持以学生为本,采用多媒体教学、实验室、微课、翻转课堂等教学方法,走产学结合的路子,把课堂和医院相结合,把教学内容和医疗过程相结合改变教学模式,从过去的单一课堂转变成现在的教学做的一体化。学校努力打造自己的附属医院、改革教学实习场地,打破“教育在学校,实践在医院”的固有模式,把医院的东西搬到学校来,引进仿真设备和仿真场地,注重学生实践能力的培养。

    嵩山少林武术职业学院常务副院长郭爱先

    建校11年来,嵩山少林武术职业学院以武术文化为特色,以汉语国际推广为依托,以服务武术文化事业发展、河南省文化强省建设和中国文化走出去战略为宗旨,以应用型人才培养为中心,以武术教育事业、武术文化产业、健康服务行业和国防与安全领域为四个服务方向,采取“武术+专业+基础课程”的复合型人才培养模式,探索校企合作、文武融合、工学结合、知行合一的人才培养路径,不断深化教育教学改革,形成了鲜明的办学特色,先后被确定为国家汉语国际推广少林武术基地、河南省文化改革发展人才培养基地;先后获得“全省民办教育系统先进集体”、“河南省优秀民办学校”、“河南省最具就业竞争力示范院校”等多项荣誉称号。学院将继续坚持武术为根、文化为魂、育人为本的办学理念;坚持德育厚校、质量立校、人才强校、特色兴校的发展战略;坚持特色化和国际化的发展道路,努力把我院建成一所地方性、开放式、国际化、应用型的特色院校,为加快发展现代职业教育作出新贡献。

    漯河食品职业学院党委书记詹跃勇

    漯河食品职业学院是国家教育部和河南省人民政府批准成立的河南省唯一的食品类普通高等职业院校,是全国仅有的两所食品类高职院校之一,主要为中国食品名城——漯河和河南省食品产业培养急需的高素质技能型人才。漯河市政府依托学院成立了漯河市食品研发中心。学院近年来加大了科研、教研力度,学院教师在国家核心以上期刊发表论文100多篇,获得河南省科技进步奖3项、漯河市科技进步奖5项、河南省教育厅教育教学成果奖12项。建校以来已培养毕业生31000多人,近年来培训食品企业在职职工8500多人,完成劳动力转移培训13000多人。毕业生就业率达到100%,就业满意率98%以上;90%以上的毕业生安置在双汇集团、乐天澳的利集团、三全集团、思念集团等河南省著名食品企业,多数已成为企业的生产经营骨干,为推动河南食品产业的发展作出了贡献。我院先后获得“全国职业教育先进单位”、“国家级重点职业院校”等荣誉称号,是“河南省食品职业教育集团”牵头组建单位。2013年被确定为“河南省职业教育品牌示范院校”。

    文字整理李树华张建华郭亮亮

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