第11版:时评·深读 上一版  下一版  
观望之中,房价真的要降了吗?
举牌招商且赞且深思
多些常识少笑话
“奇葩”校规
画中话
官员岂能称“老大”
让传统文化浸润校园

    □郭献红

    登封一中学规定,学生校园不准带手机,一经发现,当众销毁;周口一中学规定,男女生不准相互陪同看病、男女生之间不得互发短信;漯河一中学规定,男女生交往务必遵循在明亮地方、且要有5名以上同学在;徐州一中学禁止男女生校园内结对散步、同打一把雨伞等10种行为……

    不用盘点,仅凭笔者记忆,最近这些日子,被媒体曝光的“奇葩”校规就不少,并且从趋势来看,并没有一点要减少的迹象。

    “奇葩”校规出现如此之多,折射出当代教育工作者的焦虑。这种焦虑,有客观的原因,即学校扩招,师资缺乏;应试教育体制没有根本改变,升学压力大,让学校迫于无奈,实行“一刀切”式的严管理。但更主要的还是主观原因:教育理念跟不上时代发展,还停留在重外在、轻内心,重功利、轻人文的水平上。

    所有的一切“奇葩”校规都是一个特点,围绕着功利性很强的升学率目标,采取外在严厉的措施,不管学生内心怎么想,都以严压保证其遵守不管是多么不合情理的“规矩”,从而,评判学生的标准也是外在的:听话,学习成绩。

    所以,手机,让学生分心,坚决杜绝;男女交往,有可能早恋,影响学习,就将其扼杀于萌芽状态。却不顾人是需要情感交流的,无论是手机,还是男女生交往,都是青春期孩子交往的一种渠道,成长的必要,断然禁止,固然可以消除像玩游戏、早恋之类的问题,但也部分关闭了学生健康成长的通道。毕竟,如何与人交往,与异性交往,已经进入了初中思想品德教育课本,书上说的一套,现实管理中又是另一套,不仅让学生对老师失去了信任,也给学生人格形成以及交往实践设下一道影响很不好的坎儿。

    同时,这种“牛不喝水强按头”的教育模式,其教育实际效果也会与教育的初衷背道而驰。作为一个中学老师,笔者观察到,无论是学校施压,还是家长施压,造就出来努力学习的好学生,往往是舍弃了自己兴趣,极有毅力的孩子,他们抱着上好学的功利目标,呈现出一种对知识极度厌烦甚至刻骨仇恨却拼命死学的学习态度。这样的学习结果,固然会让升学率有一个短期的明显的提高,但于学生的发展与国家的需要却并无益处。记得有位学部委员讲,他招研究生原来总是招那些刻苦用功的学生,后来发现,这类学生用功不是为了学问本身,而是把文凭当作敲门砖,一有机会就舍弃专业,白白浪费了老师一片心血。

    原高密四中校长、现北京市十一学校校长李希贵说:“一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发,脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。”李希贵凭着他的“幸福”教育理念,亦是人文教育理念,并没有严酷的“奇葩”校规,却将原本每年只有一两个学生考上本科院校的高密四中,变为当地无论升学率、还是素质教育都出类拔萃的学校。

    教育,体制要改,理念更要改!⑧7

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