对大众化教育大学主流意识的思考

　　平顶山学院党委书记   许青云

　　我国高等教育自1999年开始迅速扩张，到2007年在校人数超过2500万，毛入学率达23%以上，从数字上看，我国跨入了高等教育大众化阶段。高等教育由精英教育转向大众化教育，最明显的特点是为整个社会服务，培养适应社会需要的专门人才。那么，大学所遵从的主流意识应该是什么呢？笔者认为，应把握以下六个方面，履行大学职能。

　　第一，科学发展是人民群众对优质教育的追求。发展是硬道理，要切实把发展思路和重点从规模扩张转变到注重质量、内涵发展上来，推进学校迈向更高的境界，以适应高等教育大众化形势下人民群众对优质教育的追求。

　　第二，人才培养是大学最根本的使命。尽管长期以来就如何培养人才有着不同的理念和众多的流派，但为社会发展、科学进步培养人才是高校的使命观点是一致的。因此，要以学生成长成才和全面发展为中心，学校的各项工作，都要以服务学生全面发展为中心，真正做到尊重学生、理解学生、关心学生，为每一名学生提供实现理想、成就事业的机会和能力。

　　第三，教学和科研是大学的中心工作。教学和科研对大学而言，犹如车上两轮，鸟之两翼。教学、科研是大学的立命存在，适应大众化教育，要深化教学改革，强化教学管理，推进传授知识、培养能力和提高素质的协调发展，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。要加强科学研究、鼓励科技创新，促进成果转化，不断提高创新能力和服务社会经济建设的能力，既是高校所承担的历史使命，也是创办高水平教育研究型大学的必然要求。

　　第四，大学的龙头工作是学科建设。学科是大学发展的核心，学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。学科第一个组成要素是师资，这是学科的主体要素，一门学科一定要有一支高水平的师资队伍支撑；第二个组成要素是拥有高水平的科研成果，也叫客体要素，学科建设成果最终要展示为对该学科的贡献，这个贡献是以科研成果为表征的；第三个组成要素是学生，这是学科最具特色的要素，一所大学如果抓不住这三个要素，这个大学的发展是没有前途的。

　　第五，大学的主体工程是师资队伍建设。清华大学前校长梅贻琦讲过一句名言，大学者，非大楼之谓也，有大师之谓也。要坚定不移地建设教师队伍，尽心尽力培育教师队伍，全心全意地依靠教师队伍，努力建设一支数量充足、业务过硬、师德优良的教师队伍。要坚持教授上讲台，把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求，保证为学生提供高质量教学。要建立一大批教学团队，促进教学研究，提高教学水平。

　　第六，大学发展的不竭动力是改革。在投入不足的情况下，依据我国国情、省情、市情、校情，大学内部的改革就是其发展动力，因为在我国无论大学与政府的关系，还是大学与社会的关系，乃至大学内部的关系都有充分的改革余地。一个保持旺盛生命力，具有较强竞争力的大学，主要看它改革的力度和深度，这是被我国高等教育30年改革成果所证实了的。